ჩემი მეგობრების ბლოგები

mariam-stepo.blogspot.com
www.anichkhaidze.blogspot.com
www.sanatasanuta.blogspot.com
www.lelasaba.blogspot.com
www.ninoruxadze.blogspot.com
ketushametreveli.blogspot.com
www.ninokokaia.blogspot.com
www.takokereselidze.blogspot.com/
www.larisavachnadze.blogspot.com
www.tamarberianidze.blogspot.com
www.maikotevdorashvili.blogspot.com

პროექტის განმატრება

რა არის პროექტი?
რა არის პროექტი?
რპროექტი არის:
საქმიანობის ერთობლიობა
მიზანი
დაწყების და დასრულების დრო
ადამიანთა გუნდი
რესურსები/ბიუჯეტი
სასწავლო პროექტი
სასწავლო პროექტი
ეროვნულ სასწავლო გეგმასა და თანამედროვე პედაგოგიურ ლიტერატურაში ხშირად
გვხვდება ტერმინი ”პროექტი”. რას ნიშნავს სასწავლო პროექტი და რატომ მისდევენ
პროექტი”.
მასწავლებლები პროექტზე დაფუძნებულ სწავლას კარგ სკოლებში?
სკოლებში?
თანამედროვე პედაგოგიკაში დღეს განსაკუთრებით აქტუალურია პროექტზე
დაფუძნებული სწავლა (Project Based Learning). ეს არის მიდგომა, რომელიც
საშუალებას გვაძლევს, გავცდეთ ერთი გაკვეთილის ჩარჩოებში ჩასმულ,
მასწავლებელზე ორიენტირებულ აქტივობებს და შევთავაზოთ მოსწავლეებს უფრო
გრძელვადიანი სასწავლო საქმიანობა, რომელიც რეალურ, ცხოვრებისეულ,
საკითხებს/პრობლემებს ეხება.
ამგვარი აქტივობების განხორციელება მიზნად ისახავს მოსწავლეთა კომპეტენციების
გამომუშავებას:
ა) კონკრეტულ, აქტუალურ შეკითხვაზე პასუხის გაცემის
ან
ბ) კონკრეტული, აქტუალური პრობლემის გადაჭრის გზით.
კარგად დაგეგმილი სასწავლო პროექტი პირდაპირ უკავშირდება ამა თუ იმ საგნის
საგანმანათლებლო სტანდარტს და შინაარსს.
ჩვეულებრივ, სასწავლო პროექტს საერთო მიზნის გარშემო გაერთიანებულ
მოსწავლეთა ჯგუფი ახორციელებს მასწავლებლის დახმარებით. მეორე მხრივ,
პროექტის შეფასება ინდივიდუალიზებულია და ითვალისწინებს როგორც
შესრულებული ნამუშევრის ხარისხს, ისე თითოეული მოსწავლის წვლილს
რეალიზების პროცესში.
საბოლოოდ, პროექტული სწავლა საშუალებას აძლევს მოსწავლეს, აწარმოოს
რეფლექსია საკუთარ იდეებსა და შეხედულებებზე, გამოკვეთოს საკუთარი
პოზიციები და მიიღოს გადაწყვეტილებები, რომლებიც გავლენას ახდენს პროექტის
შედეგსა და სასწავლო პროცესზე.
1
პროექტზე დაფუძნებული სწავლის მთავარი კომპონენტები ქვემოთ
დიაგრამის სახით არის მოცემული.
როგორ დავგეგმოთ და განვახროციელოთ სასწავლო პროექტი იმგვარად, რომ
ნამდვილ შემეცნებასა და პრაქტიკული უნარ-ჩვევების დაუფლებას შეუწყოს ხელი?
სასწავლო პროექტი არის კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის ან ინიციატივის
განხორციელებაზე მიმართული მრავალმხრივი სამუშაო.
იგი უზრუნველყოფს მოსწავლეთა კვლევითი, შემოქმედებითი, თანამშრომლობითი
და კომუნიკაციური უნარ-ჩვევების განვითარებას.
პროექტზე მუშაობა მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული ქვედებისა და
შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეული საკითხის შესაბამისად. ნებისმიერ
პროექტს გააჩნია რესურსები (ადამიანური, მატერიალურ-ტექნიკური და დროითი),
რომლებიც წინასწარ არის განსაზღვრული პროექტის აღწერაში.
2
პროექტი განხორციელებულად ჩაითვლება, თუკი მისი შედეგები თვალსაჩინოდ და
დამაჯერებლად არის წარმოდგენილი (მაგ. წერილობითი დოკუმენტი, მაკეტი,
ინსცენირება, დებატი, აქცია, თანმიმდევრული ღონისძიებები და ა. შ.). ასევე, ამ
პროექტის ყველა დაინტერესებული მხარე, ანუ მასში ჩართული მოსწავლეები, სხვა
მოსწავლეები, მასწავლებლები, აუდიტორია, სადაც წარადგენენ პროექტს და ა. შ.
შეთანხმდებიან, რომ პროექტის მიზნები მიღწეულია.
შესაძლებელია,
მოსწავლემ
პროექტი
შეადგინოს
და
განახორციელოს
ინდივიდუალურად. გარკვეული კომპეტენციების განვითარებისთვის (მაგალითად:
სოციალური უნარები) უფრო ნაყოფიერი და წარმატებულია ჯგუფური სამუშაო.
პროექტის საკითხებს მოსწავლეები შედარებით ხანგრძლივი დროის (ერთი ან
რამდენიმე კვირის) განმავლობაში ამუშავებენ და შემდგომ წარუდგენენ მთელ კლასს
ან უფრო ფართო აუდიტორიას.
პროექტის განხორციელება მოსწავლეს უვითარებს მიღებული ცოდნის და
გამოცდილების რეალურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარ-ჩვევებს.
სასწავლო პროექტების დაგეგმვისას უნდა გავითვალისწინოთ, რომ პროექტს
შეიძლება
ჰქონდეს
განსხვავებული
დანიშნულება
მასწავლებლისა
და
მოსწავლეთათვის.
მაგალითები:
მიზნის მაგალითები:
მოსწავლეებისთვის: ტყეში ლაშქრობა ტყის მწერების შესწავლისთვის;
მოსწავლეებისთვის:
მასწავლებლებისთვის: მოსწავლემ: იცოდეს ტყის მნიშვნელობა; შეძლოს
მასწავლებლებისთვის:
ჰერბარიუმის გაკეთება; შეძლოს გამოთქვას აზრი იშვიათი მწერების შესახებ.
3
პროექტამდე და პროექტის შემდეგ კომპეტენციების აღწერის 2-ეტაპიანი სქემა
შეიძლება წარმოვიდგინოთ შემდეგნაირად:
შემდეგნაირად:
მიზანი
მახასიათებლები:
• ***** -მ იცის: (.......)
• *******-ეს შეუძლია (.......)
• *******-ეს მიაჩნია (.......)
•
1
2
3
4
პრობლემა
მახასიათებლები:
• ***** -მ არ იცის (....)
• *******-ეს არ შეუძლია (.....)
• *******-ეს არ მიაჩნია (.......)
•
პროექტის
ვთქვათ, ომ:
სასწავლო პროექტის შესახებ შეგვიძლია მოკლედ ვთქვათ, რომ:
• არსებობს პრობლემა, რომლის მოგვარებაც გვინდა.
•
არსებობს მიზანი, რომელიც დავისახეთ პრობლემიდან გამომდინარე.
•
შესაძლებელია არსებული პრობლემის აღწერა (შესაძლებელია
მახასიათებლების - ინდიკატორების ჩამოთვლა).
•
შერჩეულია გზა (აქტივობები) რომელთა განხირცილებაც მიზნამდე
მიგვიყვანს (მიღწეული იქნება გაზომვადი შედეგები).
•
არსებობს ადამიანთა ჯგუფი, რომელიც ახორციელებს აღნიშნულ აქტივობებს
(გადანაწილებულია სამუშაო და პასუხისმგებლობები)
•
გაანგარიშებულია და განაწილებულია საჭირო რესურსები (როგორც
ადამიანური, ისე მატერიალური)
•
გათვლილია განხორციელებისთვის საჭირო დრო (ეტაპების მიხედვით)
•
წინასწარ გათვლილია მოსალოდნელი შედეგი (შესაძლებელია ამ შედეგის
მახასიათებლების - ინდიკატორების ჩამოთვლა).
•
დაგეგმილია შედეგების გამოქვეყნება ან წარდგენა აუდიტორიისთვის
როგორც წესი, პროექტზე დაფუძნებული სწავლა კვლევით აქტივობებს მოიცავს.
ინფორმაციის ძიება, წყაროების შედარება, მონაცემების ანალიზი სასწავლო
პროექტის საკვანძო კომპონენტებია.
4

სასწავლო პროექტის დაგეგმის პროცესი
სასწავლო პროექტის დაგეგმვის პროცესი
განსაზღვრეთ სასწავლო პროექტის მთავარი იდეა.
იდეა.
უპასუხეთ შეკითხვას: რა არის ის უმთავრესი, რასაც ისწავლიან მოსწავლეები ამ
პროექტის განხორციელებისას?
როგორ განვსაზღვროთ სასწავლო პროექტის თემა?
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, სასწავლო პროექტის თემა შეიძლება განისაზღვროს
ა) საინტერესო, აქტუალური შეკითხვის მიხედვით ან
ბ) რეალური, აქტუალური პრობლემის მიხედვით.
ვინაიდან სასწავლო პროექტის ერთ-ერთი ძირითადი მახასიათებელი მოსწავლეთა
აქტიურობაა, სასურველია, თემის განსაზღვრაში თავად მიიღონ მონაწილეობა.
ცხადია, მნიშვნელოვანია, რომ შერჩეული თემა შესაბამისობაში იყოს ეროვნული
სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ მიმართულებებსა და რეკომენდებულ
შინაარსთან.
ნებისმიერ შემთხვევაში, შერჩეული თემის დამუშავება უნდა დაეხმაროს ყველა
მოსწავლეს ესგ-ს მიხედვით დადგენილი შედეგების მიღწევაში.
უმჯობესია, გაკვეთილის თემა შეკითხვის სახით ჩამოყალიბდეს. შეკითხვის
დასმა ხელს უწყობს ცნობისმოყვარეობის გაღვივებას და კვლევა-ძიებისკენ
გვიბიძგებს.
თემის განსაზღვრის პროცედურა შეიძლება სხვადასხვა სტრატეგიით შესრულდეს.
ქვემოთ მოცემულია პროცედურის ერთ-ერთი გავრცელებული ვარიანტის აღწერა.
• ნაბიჯი 1: მოსწავლეები გონებრივი იერიშის მეთოდით ასახელებენ რამდენიმე
მათთვის საინტერესო, აქტუალურ თემას ან პრობლემას, რომლებიც დაფაზე
იწერება. საინტერესო თემის მაგალითები: ”ვულკანი”, ”ბიზანტიური
კულტურა”, ”პრიმატები” და სხვ. პრობლემური თემის მაგალითები: ”ქუჩის
ძაღლები”, ”გარე ვაჭრობა”, ”შიდსი” და სხვ.
• ნაბიჯი 2: მასწავლებლის დახმარებით მოსწავლეები ირჩევენ ყველაზე
საინტერესო თემას. ამ მიზნით შესაძლებელია არჩევნების მოწყობა.
საბოლოოდ, განისაზღვრება ერთი ან ორი თემა, რომელზეც მოსწავლეები
გააგრძელებენ მუშაობას.
• ნაბიჯი 3: მოსწავლეები აკონკრეტებენ თემას და იღებენ საბოლოო
გადაწყვეტილებას საპროექტო თემის შესარჩევად. როგორც წესი, თავიდან
თემები მეტად ზოგადია და ერთი პროექტის ფარგლებში მათი ამოწურვა არ
არის სასურველი. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ ზოგადი თემის/პრობლემის
შერჩევის შემდეგ მოსწავლეებმა დაიწყონ მისი დავიწროება. ამ მიზნით
შესაძლებელია თემის გარშემო რამდენიმე საინტერესო შეკითხვის ჩამოწერა
ინდივიდუალურად ან მცირე ჯგუფებში. მაგალითად, თემაზე ”ვულკანი”
მოსწავლეებმა შესაძლოა ჩამოწერონ შემდეგი შეკითხვები: ”რა არის ვულკანი?”
”რა იწვევს ვულკანს?” ”რა ვიცით ცნობილი ვულკანების შესახებ?” ”რა არის
ძირითადი საფრთხეები ვულკანის ამოფრქვევისას?” ”როგორ ზემოქმედებს
ვულკანი გარემოზე?” და ა. შ. საინტერესო შეკითხვების ჩამოწერის შემდეგ
მოსწავლეები ერთიანდებიან მცირე საპროექტო ჯგუფებში და ინაწილებენ
თემებს და შესაბამის შეკითხვებს.
განსაზღვრეთ სასწავლო პროექტის მნიშვნელობა/აქტუალობა მოსწავლეებთან
მნიშვნელობა/
ერთად.
რით არის ეს სასწავლო პროექტი აქტუალური? როგორ შეუწყობს იგი ხელს
მოსწავლეებს ცოდნისა და უნარ-ჩვევების დაუფლებაში? რა ცხოვრებისეულ
პრობლემებს და ღირებულებებს შეეხება ეს პროექტი? როგორ დაეხმარება იგი
მოსწავლეებს წინარე ცოდნის გამოყენებაში?
განსაზღვრეთ სასწავლო პროექტის მიზნები და შედეგები (მოლოდინები)
მიზნები
რა არის ის მთავარი მიზანი, რომელსაც ისახავს ეს პროექტი? (ამ საკითხზე
მოსწავლეებმა უნდა გაამახვილონ ყურადღება)
მასწავლებელმა უნდა განსაზღვროს:
რა კონკრეტულ ცოდნას დაეუფლებიან მოსწავლეები?
რომელ კონკრეტულ უნარებს განივითარებენ და რომლების გამოყენებაში
გაიწაფებიან მოსწავლეები?
რა დამოკიდებულებები ჩამოუყალიბდებათ მოსწავლეებს?
ეროვნული სასწავლო გეგმის რომელ მოთხოვნებს/სტანდარტებს პასუხობს
სასწავლო პროექტი?
ჩამოწერეთ ის შედეგები, რომელთა მიღწევასაც ითვალისწინებს კონკრეტული
სასწავლო პროექტი.
აუცილებლად განსაზღვრეთ, თუ რა სახის ქმედებებით გამოავლენენ
მოსწავლეები შედეგების მიღწევას. რა უნდა შექმნან მოსწავლეებმა, რომელიც
აჩვენებს, რომ შედეგი მიღწეულია?
ეს დიდ დახმარებას გაგიწევთ მოსწავლეთა შეფასებაში.
განსაზღვრეთ შეფასების საგანი და პროცედურები
როგორ დავადგენთ მოსწავლეთა წარმატებას?
რა იქნება დაკვირვებისა და ანალიზის ობიექტი შეფასებისას (ინფორმაციის მოძიება
და ორგანიზება, ზეპირი პრეზენტაცია, მსჯელობა, წერითი სამუშაო და სხვ.)?
რა კრიტერიუმებით შეფასდებიან მოსწავლეები? მას შემდეგ, რაც გამოკვეთავთ
კრიტერიუმებს (მაგ: ისტ-ის გამოყენება, ჯგუფში თანამშრომლობა, ბიბლიოთეკის
გამოყენება, ინოვაცია...)
შექმენით მოსწავლეთა განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა (სასურველია,
მოსწავლეებთან ერთად). განსაზღვრეთ, რა შემთხვევაში მიანიჭებთ მოსწავლის
ნამუშევარს D (დაბალ), C (საშუალო), B (კარგ) ან A (საუკეთესო) ქულას.
წინასწარ, ანუ სასწავლო დავალებების/ინსტრუქციების მიცემამდე გააცანით რუბრიკა
მოსწავლეებს.
წინასწარი ცოდნა
რა იციან ან უნდა იცოდნენ მოსწავლეებმა იმისათვის, რომ ამ პროექტის ამოცანები
წარმატებით შეასრულონ?
გაიაზრეთ ის ინფორმაცია და უნარ-ჩვევები, რომლებიც საჭიროა შედეგების
მისაღწევად. აუცილებელია პროექტის ფორმატი და შინაარსი მოსწავლეთა წინასწარ
ცოდნასთან და უნარებთან შესაბამისი იყოს, რათა მოსწავლეებს არ მოუწიოთ დიდი
”ნაპრალის” დაძლევა და ამან არ დააფრთხოს ან არ დააკარგინოს ინტერესი
მოსწავლეებს.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები
რა მასალაა საჭირო? რომელი წიგნებით ვისარგებლებთ? რამდენად შეესაბამება
შერჩეული ტექსტები მოსწავლეთა კითხვის უნარებს?
ხომ არ შეგვიძლია საკითხის დამუშავებაში აუდიო ან ვიდეო-მასალის, საინფორმაციო
ტექნოლოგიების ინტეგრირება? როგორ?
განსაზღვრეთ ტექსტები, თვალსაჩინოებები და სხვა რესურსები.
სასწავლო პროექტის ერთ-ერთი მთავარი მიზანი არის მოსწავლეთა მიერ
დამოუკიდებლად ინფორმაციის ძიება, დამუშავება და ორგანიზება. ამიტომ
მასწავლებელმა უნდა განსაზღვროს, როდის და როგორ დაეხმარება მოსწავლეებს
ინფორმაციის ძიების პროცესში. თავდაპირველად მოსწავლეებს ესაჭიროებათ
კონკრეტული წყაროების დასახელება და მითითება, თუ სად და როგორ მოიძიონ
ისინი. შემდეგში, თანდათანობით, ისინი თავად შეძლებენ წყაროების მოძიებას.
სასწავლო პროექტის მსვლელობა
მსვლელობა
ძირითადი აქტივობები და სტრატეგიები
რა ძირითადი საფეხურებისაგან შედგება სასწავლო პროექტი?
სასწავლო პროექტი რამდენიმე ძირითადი საფეხურის გავლას მოითხოვს:
1. თემის შერჩევა და შესაბამისი შეკითხვ(ებ)ის ჩამოყალიბება
2. საპროექტო ჯგუფის ჩამოყალიბება (შესაძლოა კლასის დაყოფა როგორც
შემთხვევითი შერჩევის პრინციპით: გაყოფა, გათვლა.., ასევე მიზნობრივად
გადანაწილებით, მასწავლებლის მიერ)
3. პროექტის გეგმის შემუშავება ჯგუფში (ან ჯგუფებში, თუ რამდენიმე პროექტი
კეთდება ან პროექტის გასაკეთებლად ჯგუფებს თუ განსხვავებული გეგმები
აქვთ)
4. ჯგუფში მოვალეობების გადანაწილება (ვინ არის პასუხილმგებელი
კონკრეტულ საქმიანობის შედეგზე, ვინ არიან შემსრულებლები, ვინ რას და
როდის აკეთებს)
5. აქტივობების განხორციელება (პროდუქტის მომზადება)
6. პროდუქტის პრეზენტაცია
7. პროექტის შემაჯამებელი შეფასება (მოსწავლეებისმიერ ანგარიშის სახით და
მსაწავლებლების მიერ მოსწავლეების შეფასების რუბრიკის მიხედვით)
ჩამოწერეთ პროექტის მსვლელობის გეგმა აქტივობების მიხედვით, რომელიც
კომპაქტურად და ნათლად წარმოადგენს პროცესის მიმდინარეობას და რესურსებს.
გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული სქემა.
სასწავლო პროექტის განხორციელების გეგმა
საქმიანობის გაწერა ვადებში
საქმიანო
განხორციე
რესურსები
საქმიანობები
ბის
ლებაზე
განმახო
პასუხისმგ
რციელე
ებელი
ბელი
მოსწავლე
მოსწავლ
ეები

რა ვისწავლე ისტ - ის კურსის გავლისას?

პირველ რიგში შევიძინე მეგობრები, სალექციო კურსები იყო სახალისო და საერთოდ არ მქონდა შეგრძნება რომ ლექციაზე ვიჯექი. ვისწავლე პროექტების გაკეთება რომელიც მანამდე საერთოდ არაფერი არ ვიცოდი, ვისწავლე როგორ შეიძლება მოსწავლე დააინტერესო პროექტებით და სახალისოდ შეასწავლო საგანი. გავიგე ახალი საიტების შესახებ. ბლოგი ძალიან კარგი საშუალებაა შეხვიდე ნებიესმიერი მეგობრის ბლოგზე და წაიკიტხო ან ისწავლო შენთვის საინტერესო მასალა. გავიგე gearn-ს earn-ს შესახებ, წავიკითხე უამრავი საინტერესო პროექტი რომლის გამოყენებაც შეიძლება პრაქტიკაში.ინტერნეტში მუშაობაშიც დამეხმარე და გავიხსენე მასალების ატვირთვა და ა.შ.

მე ვარ ხატია მარკოზაშვილი, ფსიქოლოგი, ილიან უნივერსიტეტის სტუდენტი. დავიბადე თბილისში, ვსწავლობდი 24 და ვეკუას სახელობის ფიზიკა -მათემატიკურ სკოლაში. სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩავაბარე შოთა რუსთაველის თეატრალურ უნივერსიტეტში სამსახიობო ფაკულტეტზე სადაც ვსწავლობდი ერთი წელი, თუმცა შემდეგ მივხვდი რომ მსახიობობა ბოლომდე არ იყო ჩემთან ახლოს ამიტომ გადავწყვიტე თავიდან ჩაბარება ფსოქოლოგიის ფაკულტეტზე. ბავშობიდან ვმღელოდი და ვცეკვავდი, ყველაზე დიდ სიამოვნებას მანიჭებს თეატრში სიარული და გამოფენაზე ნახატების თვალიერება. ვაპირებ უნივერსიტეტის დამთავრების შემგედ ჩავაბარო მაგისტრატურაში, შემდეგ კი გავხსნა ქალთა კლუბი, სადაც ქალებს რომლებსაც აქვთ პრობლემები პირად ცხოვრებაში თუ სხვაგან დავეხმარო ფსიქოლოგიის დახმარებით. იმის გამო რო ბავშობიდან ვცეკვავდი მრავალ ქვეყანაში ვარ ნამყოფი, ძალიან მომწონს უცხო ქვეყნების ტრადიციების და კულტურის შესწავლა. ასევე ძალიან მიყვარს კითხვა, ჩემი საყვარელი მწერალია დოსტოევსკი და ანრი ბეილი (სტენდალი). ილიას უნივერსიტეტში მაქვს არჩეული მეორე პროფესიად ძველი მსოფლიოს ლიტერატურა. პირველი კურსიდან ვარ სტიპენდიანტი და წარმატებული სტუდენტი, იმედია ასე გავაგძელებ...

xaWapuri


M me avirCie proeqti xaWapuri. Cemi azriT es proeqti saukeTeso iqneboda maTematikis (algebra, geometria) Sesaswavlad. rodesac bavSvebi maTematikuri wiladebis Seswavlas iwyeneben daWrili xaWapuris magaliTze bevrad ufro swrafad da saxalisod Seiswavlian am masalas. klass davyofdi ramdenime jgufad da davavalebdi xaWapuris daWras. vTqvaT erT jgufSi aris 6 bavSvi, mas Sexvdeboda xaWapulis 1/6 nawili. aseTi meTodiT Seswavlili wiladebi arasdros daaviwydebaT moswavleebs da maTematikis gakveTilis mosvlas sixariliT daelodebian. aseve es proeqti gamoyenebadia geometriaSic. imerul da megrul xaWapurs aqvs wrewiris forma. xaWapuris magaliTze Zalzed iolia daimaxsovro wrewiri da rkali. daWrili xaWapuris naWrebiT ki bavSvebs vaswavliT samkuTeds. raWuli xaWapuris magaliTze SegviZlia vaCvenoT oTxkuTxedis formac.
Aam proeqtis gamoyenebiT SeiZleba aseve saqarTvelos kuTxeebis Seswavlac. rogorc viciT arsebobs sxvadasxva saxis xaWapuri- aWaruli, megruli, imeruli raWuli da a.S. Ddabal klasebSi roca jer bavSvebma ar ician dasavleT da aRmosavleT saqarTvelos mdebareoba, am saxaliso davalebiT moswavleebi Seiswavlian iolad saqarTvelos romel mxares da romel kuTxeSi rogor xaWapurs akeTeben. SeiZleba rukis gamoyenebac. mag: moswavle aCvenebs rukaze sad aris aWara an samegrelo.
erTi SexedviT martivi proeqti gamoviyene maTematikis da geografiis Sesaswavlad, rac mTavaria moswavleebi iswavlian sagnebs martivad TamaSiT da xalisianad.

ტაძრები
(საცდელი პროექტი)

მე გავეცანი ყველა პროექტს და ავირჩიე საცდელი პროექტი ”ტაძრები”. ჩემი აზრით ყველაზე საინტერესო და პატრიოტული რაც ძალიან აკლია დღევანდელ თაობას. კარგი საშუალებაა მოსწავლეებისათვის არქიტექტურის და ჩვენი ქვეყნის ისტორიის (ისტორიული ძეგლების) შესასწავლად. ეს პროექტი აერთიანებს რამოდენიმე საგანს-ისტორიას, გეოგრაფიას, არქიტექტურას.
თავდაპირველად მოსწავლეებს დავავალებთ ინტერნეტით მოიძიონ ყველაფერი საქართველოში მდებარე უძველესი ტაძრების შესახებ- რომელია მათ შორის ყველაზე დიდი ხნის აშენებული, რომელი საუკუნიდან იწყება საქართველოში ტაძრების აშენება და როდის მივიღეთ ქრისტიანობა, ასევე რომელ ტაძარში რა სიწმინდეა დაცული და რომელი მეფე სად არის დასაფლავებული, რა ისტორიულ მოვლენას უკავშირდება ამ ტაძრის აგება, როგორი არქიტექტურული ნამუშევარია, რა ბრძოლები აქვს გადატანილი და საქართველოს რომელ კუთხეში მდებარეობს. ამით გავიგებთ როგორ მუშაობს მოსწავლე ინტერნეტში და შეუძლია თუ არა მასალის მოპოვება. საქართველოში არ არის სოფელი, ქალაქი თუ ნაქალაქარი, რომ ერთი ტაძარი არ იდგეს, ამიტომ მასალა არის უამრავი და საინტერესო. ამ ყველაფრის მოძიების შემდეგ მოსწავლე გაეცნობა საქართველოს ისტორიას, უძველეს არქიტექტურულ ძეგლებს და უფრო მეტს გაიგებს მისი ქვეყნის შესახებ. შეიძლება ეს პროექტი გამოვიყენოთ გეოგრაფიაშიც, იმ კუთხეების მიხედვით თუ სად მდებარეობს ტაძარი, საქართველოს რომელ კუთხეში. მოსწავლე ხალისით და ინტერესით შეისწავლის თემებს.
ყველაზე მთავარი რა თქმა უნდა არის ჩვენი ქვეყნის ისტორია, რადგან თითქმის ყველა ტაძარი უკავშირდება რომელიმე მეფეს და მათ დროს გადატანილ ბრძოლებს. ბრძოლების დროს პირველი სწორედ ტაძრები ნადგურდებოდა. შეგვიძლია ბავშვები წავიყვანოთ საქართველოს ისტორიის მუზეუმში და ვანახოთ არქეოლოგიური გათხრებისას აღმოჩენილი უძველესი ნივთები რაც ტაძრებს უკავშირდება. მათთვის გათრობაც იქნება და ბევრ სიახლესაც გაიგენებ მათი ქვეყნის შესახებ. მოსწავლეების წახალისების მიზნით, შეგვიძლია მათ ვუთხრათ რომ თუ კარგად იმუშავებენ ამ თემაზე საუკეთესო მოსწავლის მიერ შერჩეულ ტაძარში წავიყვანდით კლასს ექსკურსიაზე. ამით მეტი სტიმული ექნებოდათ დავალების კარგად შესასრულებლად, ბავშვების საყვარელი საქმიანობა ხომ ექსკურსია და გართობა.




ამ პროექტის განხორციელების შემთხვევაში მოსწავლეს განუვითარდება კვლევა - ძიების უნარი, და მიიგებს განათლებას ზემოთ ჩამოთვლილ საგნებში თან რაც მთავარია ხალისით და ინტერესით.

ხატია მარკოზაშვილი
ll-კურსი
27. 05.2010.
2008 წლის საცდელი პროექტი

პროექტი გამოფენა

ჩემი მიზანია მოსწავლეებთან ერთად გავაკეთო გამოფენა და შემოსული თანხით გავარემონტო საკლასო ოთახი, რომელიც საკმაოდ ცუდ მდგომარეობაშია.
თავდაპირველად გავაკეთებ პროექტის ზუსტ გეგმას რას და როგორ ვაპირებ, შევკრიბავ ყველა გამოფენის მონაწილეს დავყობ მათ ჯგუფებად იმის მიხედვით თუ რამდენი იქნებოდნენ რიცხობრივად, თითოეულ ჯგუფში თანაბარი რაოდენობით. ავარჩევდი თემას- რა თემაზე უნდა შეექმნათ ნახატები და მივცემდი მათ 20 დღეს დავალების შესასრულებლად. წახალისების და უფრო მეტი ინტერესის მისაცემად ჯგუფებს შორისაც გავმართავდი პატარა შეჯიბრს, ის ჯგუფი რომელიც უფრო კარგად იმუშავებდა წავიდოდა თეატრში სპექტაკლზე. საუკეთესო ჯგუფი აირჩეოდა შემდეგი კრიტერიუმებით: საქმისადმი პასუხისმგებლობით, რა დროში შექმნეს მათ ნამუშვრები, როგორი ორგანიზებულია მათი გუნდი. ისტ- ის გამოყენებით გავაკეთებ მონაწილეების სიას და საუკეთესო ნამუშევრებს ავარჩევ, სანამ საუკეთესო ნახატები გაიყიდება- ის გამოიფინება სკოლის შესასვლელში 5 დღის განმავლობაში იმ ხალხისთვის - ვინც გამოფენაზე მოსვლას ვერ ახერხებს შესაძლებლობა ჰქონდეთ ნახატების ხილვის. ასევე დაგვჭირდება ამ ნამუშევრები ფოტოებიც რომელსაც გადაიღებს ერთ- ერთი ჯგუფის წევრი. ყველა ფოტო გამოიფინება ჩვენი კლასის კუთხეში.
ასევე გვჭირდება სხვადასხვა რესურსები, რომელსაც მოვიძიებთ დირექტორის დახმარებით ან სკოლის საქმეთა მმართველთან. ამის შემდეგ მოსწავლეებს დავავალებთ კომპიუტერში შეიტანონ ყველა ფოტო და თან დაურთონ მოკლე აგწერა. რათა სხვა სხვა სკოლის მოსწავლეებმაც ნახონ მათი ნამუშევრები.173
საუკეთესო ნამუშევრები აირჩევა ჟიურის მეშვეობით და ასევე მოსწავლეებსაც ექნებათ ხმის მიცემის უფლება. ჟიურიში იქნებიან სკოლის დირექტორი, განათლების სამინისტროდან მოვიწვევთ რესურსცენტრის წარმომაგდენელს, სკოლის ხატვის მასწავლებელი და სასწავლო ნაწილი. გამოფენის დასრულებამდე გვექნება სრული აღწერა რა თანხა სჭირდება საკლასო ოთახის გარემონტებას. თუ გამოფენიდან შემოსული თანხა აღემატება ჩვენს მიერ მიღებულ ციფრს, დარჩენილი თანხით დავეხმარებით მრავალშვილიან ოჯახს, რომლის ერთ -ერთი წევრიც იქნება ჩვენი მოსწავლე.

ხატია მარკოზაშვილი
(მეორე კოლოქვიუმის მე-2 დავალება)
2010 წ.
(234 სიტყვა )

თიხა
(საცდელი პროექტი)

მე გავეცანი ყველა პროექტს და ავირჩიე საცდელი პროექტი ”თიხა”. ჩემი აზრით ყველაზე საინტერესო და მრავლისმომცველია. პირველ რიგში საუკეთესო საშუალებაა მოსწავლეებისათვის ხელოვნების და ისტორიის შესასწავლად. ეს პროექტი აერთიანებს რამოდენიმე საგანს-ისტორიას, გეოგრაფიას, ხელოვნებას, კერამიკას და ხატვას.
თავდაპირველად მოსწავლეებს დავავალებთ ინტერნეტით მოიძიონ ყველაფერი თიხის შესახებ- რაში გამოიყენება, რომელი საუკუნიდან ჩნდება ისტორიულ წყაროებში, რა ნივთები მზადდებოდა თიხისგან და როგორ ამუშავებდნენ ამ მასას და ა.შ. ამით გავიგებთ როგორ მუშაობს მოსწავლე ინტერნეტში და შეუძლია თუ არა მასალის მოპოვება. თიხას იყებდნენ უხსოვარი დროიდან პირველყოფილი ადამიანები და აკეთებდნენ ხელოვნების ნიმუშებს. უამრავ ადგილას არქეოლოგიური გათხრებისას სწორედ თიხის ნივთების აღმოჩენის შემდეგ დაადგინეს სად იყო იმ დროის ცივილიზაცია. ამ ყველაფრის მოძიების შემდეგ მოსწავლე გაეცნობა საქართველოს ისტორიას. შეიძლება ეს პროექტი გამოვიყენოთ გეოგრაფიაშიც, იმ კუთხეების მიხედვით თუ სად იყო თიხის ნივთები აღმოჩენილი, საქართველოს რომელ კუთხეში. მოსწავლე ხალისით და ინტერესით შეისწავლის ამ ორი საგნის სხვადასხვა თემებს.
ყველაზე მთავარი რა თქმა უნდა არის ხელოვნება. თიხაზე მუშაობა არის ხელოვნების ორი დარგის გაერთიანება ესენია- ხატვა და კერამიკა. მასწავლებელს შეუძლია დაავალოს მოსწავლეს მოიძიოს თიხის ნივთები და შემდეგ თავად გააკეთოს შეძლებისდაგვარად რაიმე, ნიმუშის მიხედვით. თუმცა სანამ თიხით მუშაობას დაიწყებს ბავშვი ეს ნივთი უნდა დახატოს და ამით ის ეჩვევა ხატვას და ეზიარება ხელოვნებას, ხატვა ყველა ბავშვის განვითარებაში ერთ- ერთი უმნიშვნელოვანესი ნაწილია. შეგვიძლია ბავშვები წავიყვანოთ საქართველოს ისტორიის მუზეუმში და ვანახოთ არქეოლოგიური გათხრებისას აღმოჩენილი უძველესი თიხის ნივთები, ეს მათთვის გათრობაც იქნება და ბევრ სიახლესაც გაიგენებ მათი ქვეყნის შესახებ. მოსწავლეების წახალისების მიზნით შეგვიძლია ჩავატატაროთ გამოფენა სკოლაში და გამარჯვებულს გავაცეთ პრიზად რაიმე თიხის ლამაზი ნივთი. ან შევთავაზოთ მათ ნამუშევრების გამოფენა- გაყიდვა და შემოსული თანხით წავიყვანოთ კლასი ექსკურსიაზე ან რომელიმე თეატრში. ამით უფრო მოიხიბლება ბავშვი და მოტივაცია ექნება დავალება შეასრულოს, რადგან ყველა ბავშვის საყვარელი საქმიანობაა ექსკურსია და გართობა.
ამ პროექტის განხორციელების შემთხვევაში მოსწავლეს განუვითარდება კვლევა - ძიების უნარი, და მიიგებს განათლებას ზემოთ ჩამოთვლილ საგნებში თან რაც მთავარია ხალისით და ინტერესით.

ხატია მარკოზაშვილი
ll-კურსი
30.04.2010.

ღარიბაღელე

გავეცანი პროექტ ”ღარიბაღელეს” და ჩემი აზრით შესანიშნავი ნამუშევარია. პროექტი მოიცავს უამრავ მასალას და ძალიან სიღრმისეულად არის განხილული. ახსნილია თუ რამდენ სფეროში გამოიყენება და რამდენად სასარგებლოა ეს წყალი. როდესაც მომეცემა საშუალება და მოვხვხდები ხაშურში აუცილებლად ვნახავ ამ წყალს.საინტერესოა ისიც რომ ქიმიის მასწავლებელმა წყალი განიხილა ამდენი კუთხით და არა ისე როგორც მას ევალებოდა.ძალიან კარგი იქნება თუ თბილისის მასწავლებლებიც მიბაძავენ ქალბატონ ლელას და მოსწავლეებს სააინტერესებენ მსავსი პროექტებით. 

ragaca